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【哈程大】热力人生——追记黑龙江省优秀共产党员姜任秋 [复制链接]

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发表于 2019-1-11 20:46:46 |显示全部楼层

热力人生——追记黑龙江省优秀共产党员姜任秋


        我是流泪读完这篇报道的。姜任秋同志的事迹感人至深,平凡中见崇高。他是工程大学全体教职工的楷模,我们都应当向他学习。在学校改革发展的进程中,我们希望涌现出更多爱岗敬业、甘于奉献、勇于创新的人,为创建研究型大学建功立业。

哈尔滨工程大学党委书记 王树权  
2007年6月27日



题记:姜任秋教授在一个春天离开了这个世界,这使所有他的同事、学生、亲人、朋友,所有熟悉、喜欢他的人心里没有了春天。人们是如此舍不得:校园里他匆匆的脚步、教室里他的笑容、办公室里他的说话声,好象还会随时出现在我们身边。他特有的那种淳厚的品质、那种生命的热度、那种进取的激情,因其珍贵而让人如此留恋。时光漫漫,有歌无言,就让我们用文字刻写一种生命的重量,刻写一个优秀共产党员的生命历程,用文字再一次向他告别吧。

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        这是一个平凡的生命,是哈尔滨工程大学数百名博导、教授,十余位院长队伍中的一员。在病魔没有光顾他之前,他和这支队伍一同作为这所大学的中流砥柱奋力前进着。
这是一个充满热度的生命,就如同他所从事的热能工程研究一样,他的一生都体现着热的特点———对教学热衷,对科研热爱,对工作满腔热忱,对生活充满热情。

        这是一个短暂得让人叹息、鲜活得让人怀念的生命,过度的透支使他提前耗尽了自己的能量。于是在一片惋惜声中,他不情愿地看着自己和这个世界的一切关联就此戛然而止,生命就此永远定格在47岁。

        姜任秋,哈尔滨工程大学动力与能源工程学院院长,教授,博士生导师。

        2006年春天,这个笑容诚挚、做人诚恳、做事有担当、正值年富力强的人,被确诊为直肠癌晚期。我们不知道他获悉这个噩耗时内心经历了怎样的痛苦折磨,去看望他的领导、同事、朋友也曾偶然看到他转侧间一闪而过的泪光。我们知道的是,后来他把病房变成了书房,病床变成了办公桌;大手术、一次次化疗没有把他击垮,反而使他更抓紧时间了———在笔记本电脑上不断地敲击着键盘;床头永远有一些他看不完、别人看不懂的专业书,认真修改着学生的毕业论文;歇息时,他会笑眯眯地拿着照片给大家讲他和学生共处的时光,这时候他笑容里的幸福感使病痛都似乎暂时减轻了;来看望他的人很多———大学教师、博士硕士、海军军官、研究所的工程师,他们的话题常常与疾病无关,而总是在谈一些项目、学生、论文、在建的动力楼……医护人员和病友们都被这个平和、坚强的人吸引了:这到底是一个怎样的人呢?

        热是一种可以储备、可以释放的能量,这种特质充分体现在他的教师角色里。做一个能量源,时刻保持知识能量的充足储备,时刻保持能量释放的艺术性是他对自己的要求,于是人们看到他如此热衷教学。在他身上,强烈的育人责任感与发自内心的满足感有着完美的结合。在他心里,学生是第一位的,育人是神圣的,讲课是一种高级的精神享受,老师是一种最值得骄傲的称呼。

        不同时期人们对他可以有很多的称呼:主任、书记、院长、教授……但他对自己的学生说:“我最主要的责任就是教书育人,你们就叫我老师吧”。在姜任秋一生事业的追求中,这是他最在意、最感骄傲的称呼。因此,在他的学生中有了这样一些说法:“姜老师的课特别生动,毕业十几年想起来还是那么清楚、有趣。”“姜老师会带领你越走越自信。”“姜老师总是能把最新的教学方法用到课堂上,我们是在他的课堂上最早领略了多媒体教学。”学生们喜欢他的课、他的人,是因为他从培养学生成才方面关照着学生的头脑,同时,从培养学生成人方面关照着学生的心灵。

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发表于 2019-1-11 20:48:01 |显示全部楼层

“他的课让人如沐春风,如饮佳酿。”


         知识的生命力既在于不断更新,也在于知识在人头脑中存在的时间与形态。存在的时间长、运用起来游刃有余,那么它就是有生命力的。我们常会听到有人说:“学的东西都还给老师了。”这其实等于说:他头脑中的知识已经死亡了。那么,怎么让学生头脑中拥有生命力强大的知识?怎么让老师和学生的教与学更具有价值、更有效率?对这一问题的思考不仅取决于能力,更取决于责任心。姜任秋在自己的教学生涯中始终在不断地探索着更好的教育方法,以使学生更学有所得。

        《传热学》是一门专业基础课程,它知识点多而散,理论抽象而不易理解,曾令同学们最为头痛。但姜任秋的课堂却总是充满一些奇妙的问题,因而使学生兴趣盎然:“树叶为何上面结霜而非下面?”“《泰坦尼克号》中杰克为什么会比罗丝先死?”……

        一次讲到物质的换热系数时,学生们总记不住空气和水的换热系数到底哪个大,姜任秋于是提出了上面这个问题。同学们的情绪顿时高涨起来,一对恋人生死离别的一幕在他的叙述中又重现了。学生们恍然大悟,七嘴八舌地说:“因为水的换热系数比空气大,Jack在水里而Rose浮在水面上,杰克散热比罗丝快,所以先被冻死。”从那以后再也没有学生记混空气和水的换热系数。学生们的积极性被感兴趣的话题和生活中的实例调动起来,思维也渐渐开放。课堂理论教学被拉到生活实践中,学究式的灌输被代之以点播式的启发,《传热学》成为最受同学们欢迎的一门课程。他的课是到课率最高的,他让知识在学生的头脑中有了生命力。

        “要用简单的话去说明一个深奥的道理,不要用谁都不懂的话阐述一个谁都明白的道理。”这是一位学者对其学生的要求。另一位学者认为作为教师最好的境界是能够把抽象的东西具体化、具体的东西抽象化。化繁为简需要大智慧,能举出最恰当的例子说明一个道理是对人们智慧的一种考验。课堂上老师举一两个例子说明问题不足为奇,但要达到可以信手拈来却非易事。那是一种教学能量积累到一定水平后的境界,只有经过艰苦的自我完善、漫长的知识积累才能达到。

        学生们看到的是他在课堂上挥洒自如、深入浅出,看到他各种生动的例子信手拈来,看到他讲课一直是在学生中走来走去而不是站在讲台上自说自话;但他们看不到的是他始终让自己在学习的状态中,他要求自己这个能量源必须始终充足、饱满。为此,每次出差他都随身携带着《传热学》,这本书已经被他翻得增加了不少厚度,里面他勾勾画画、随手写上去的东西也使这本书增加了不少内容。“《传热学》我已经看了不知有多少遍了,但每次看都有不同的感受与收获”。结合自己的科研实践,他讲这门基础课却始终处在备新课的状态。也正是因为他对这一领域的知识已是融会贯通,所以他会在课堂上宣布:关于课程的任何问题都欢迎,所有的题都可以拿来跟我讨论。

        正因为他的教学建立在扎实的学术基础之上,建立在深厚的理论功底之上,建立在丰富的经验之上,所以他讲课有高度、有深度,学校督学专门撰写了文章——《听姜任秋讲课有感》。

        他对课程用的心血、下的功夫还远不止这些。为了让同学们对风洞试验有比较形象的认识,他特意通过大量实验,得出了适用于两小时教学的最佳时间分配方案。他是学校里最早使用多媒体进行教学的老师。那时对于这个新生事物,学校并没有做硬性的要求,但始终追求最好教学效果的他“不用扬鞭自奋蹄”,乐在其中地熬夜做课件。他为学生开通了网络课堂,每天晚上他都会在互联网上回答学生提出的问题,即使在外出差也从未间断……

        “爱听他的课,他的课因为他的用心,让人如沐春风,如饮佳酿。”他的学生这样说着,有着一份来自记忆的陶醉,更有一种永别老师的感伤。

        “只要你们能写出高水平的论文,我不惜代价为你们铺路。”

         “不要小看自己,本科生也能出成绩”,这是姜任秋对学生常说的一句话。在他不断的鼓励、大力的支持下,很多学生在科学探索、研究创新的路上,开始了自己虽然稚嫩但却意义深远的起步,并由此逐渐走得坚实有力。

         创新是我们这个时代的高频词——建设创新型国家,培养创新型人才。但创新需要具备一些基本的品质,有学者将其归纳为3点:怀疑的品质,要敢于大胆质疑,如波普尔所说“科学的一个必要条件就是在原则上有可能被推翻”;学习的品质,并且是终身学习、有效的学习,“没有目地的阅读等于游手好闲”;敢闯敢试的品质,大胆假设,小心求证,积极行动。尽管从姜任秋的嘴里没有说出过这些深入的论述,但他在人才培养过程中却处处体现并实践着这些思想。

        他珍惜蕴藏在学生中巨大的创造力与发展潜力,每周组织研究生开一次小型“学术探讨会”是他作为导师定下的规矩。会上学生们互相通报学习情况、研究方向的进展,提出自己遇到的新问题和新想法一起探讨。他的研究生们说,“起初,对每周一次的小型学术交流会还不习惯,对自己不是很自信。但在老师的培养引导下,内在的潜能被激发出来。这种方式让我们学到的不仅仅是知识,更重要的是一种从事科研工作的方法与思想,对我们来说是终身受益的”。

        为了真正增强学生的创新意识、激发创新思维、锻炼动手能力,“他跑到实验室指导我们加工涡流管,看我们的图纸,与我们讨论加工方案,有时候亲自拿起工具工作。在老师的启发下,我们有了集成涡流管的想法,这在国内还没有人尝试过。”在姜任秋的指导和鼓励下,蔡洁等几位本科生的毕业设计得到了学校科研基金的支持,还获得了参加学术研讨会的机会。

        2003级热能与动力工程专业的学生说:我们应该是他《传热学》的关门弟子了。他学术精湛,讲解知识信手拈来。在我们眼里,他在专业课方面好象无所不知。他经常鼓励我们要学好专业、尊重知识,鼓励我们多读一些专著, 并且一直要求我们不要有顾虑,要善于总结、敢于突破,大胆把自己的工作整理的到论文形式体现出来。他让学生明白这样一个道理:从来只有经典文学,而没有经典科学;科学经典就成了科学常识,真正的科学就是无限逼近真相。在他指导下做毕业论文时学生们跟他一起讨论,他总是对学生说:不要小看自己,本科生也能出成绩,也能在学术交流会上发表论文。他的鼓励成了学生最大的动力。

        不断鼓励的同时,他切实投入资金、创造机会进行扶持,坚持要让学生“走出去,见世面”。姜任秋所在课题组经费并不富裕,而且他对自己始终严格要求,出差能坐火车绝不坐飞机。但在学生培养上他却率先节约经费,甚至自掏腰包资助学生们飞来飞去参加国内外学术会议。他对学生许下了这样的承诺:只要你们能写出高水平的论文,我不惜代价为你们铺路。近几年动力学院平均每年参加国内外学术会议的学生五六人次,而他的本科生也陆续在《工程热物理》、《内燃机学报》等热工类最高级别的期刊上发表了论文。

        学生们都知道,“姜老师最喜欢和学生呆在一起,他说和学生交流思想会年轻。”对研究生的指导他是放手不放任,以研究型教学指导、引导学生进行科研活动。他会给出学生大的原则和方法,但点到为止,通过组织老师、学生一起讨论,通过由博士生带硕士,把众人的想法凝聚在一起共同做科研,使学生们越来越自信,做事越来越有思路,也越来越有了一种勤于思索、勇于探索的精气神儿。这样的毕业生到单位后,很快就成为了小负责人。学生给他的来信中说:“没有老师的启发指导,我绝没有现在的发展与成就”。

        作为一个教授,尤其是研究生导师,都应该把创新精神与实践能力的培养放在创新人才培养的首要位置。姜任秋不仅牢固地树立了这样先进的教育理念,也更积极主动地付诸了实践。

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发表于 2019-1-11 20:50:14 |显示全部楼层

“他是我的导师,更是我的亲人、朋友”


        在人们的印象中,姜任秋是温和的、幽默的、平易近人的,没有傲气,从不发脾气,这些都是被公认的他人格魅力中的标志性特征。但就是这样一个温和的人,在关系学生的问题上却动怒摔了杯子。这也是同事们头一次见他那么着急、那么痛心,以至他当时大声要求的“净化考风,这是死任务,必须完成!”成为了常常在学生工作者耳边响着的警钟。

        那是2005年,动力与能源工程学院有几位学生因考试作弊被开除,有一些学生因考试不及格被降级,这一情况让一向温文尔雅的他又急又气。他对负责学生工作的总支副书记连珠炮地提了3个问题:“能不能杜绝作弊现象?能不能不再有学生因作弊被开除?能不能减少降级学生人数?”面对突如其来的问题,当时刚刚到任的副书记因对具体情况还不是很了解而略有迟疑。他已经激动地甩掉了手中的杯子,大声说道:“学生工作主要就是抓学风建设,而学风建设的主要目的就是净化考风,无论何时都要把这个放在工作的第一位。这是死任务,必须要完成!”这种激烈的态度在他是十分罕见的。

        他就是这样一个真正把学生放在心里的人,学生出现什么问题他都会实实在在心痛。从作为老师的职责上讲,他时刻牢记着教书育人的职责,牢记育人是学校办学的根本。从作为老师的感情上讲,他是以父母一样的心情在时刻关注着学生的成长。他认为,每一个学生后面都有一个家庭,都有许多双热切期待的眼睛;而学生在学校只有4年时间,这4年经历会影响他们一生,浪费不起也错不起。

        “他是我的老师,因为他传授予我知识;他是我的导师,他引航我人生的风帆;他更是我的亲人朋友,让我在崎岖前进的道路上,感受着温暖,感受着关爱。”这是他的学生在他去世后写下的肺腑之言。

        在他身上,对学生宽严有度的关爱体现得异常充分。

        严,则下死命令:狠抓学风建设,杜绝作弊现象,这一点没商量。为此,学院进一步加强了考前学风教育,全院分班展开团体心理辅导,学院领导班子成员逐一与没有通过考试的学生个别谈话……与教育同步,学院采取了一系列措施:以考风带学风,查到课率、组织集体自习、请优秀心理老师做学习指导等等。经过不懈努力,至今动力学院再没有出现一例作弊现象,学生成绩有了很大的突破。

        宽,则和学生们笑在一起、玩儿在一起,学生们有时会没大没小地叫他“老姜”。同学们喜欢去他家,因为在那里,能感受到千里之外家的温暖。每一次他都亲手为学生冲上热咖啡,和妻子一起烤面包,或下厨做一桌香喷喷的饭菜。他和学生们一起去爬山、滑雪,亲自给学生拍照、摄像,并做成光盘送给学生。

        动力学院在学校算是个名列前茅的科研“大户”,他自己的科研经费在其中显得并不那么富裕。但他指导的研究生中,贫困生却是最多的,于是他用各种办法帮助这些学生。“姜老师的饭卡里总是不少于500元钱,只要去食堂,他就会招呼着他的研究生们一起去。”这一方面可以抓紧时间在饭桌上对学生进行指导,另一方面他是在变相地让学生省一点钱。在他的积极倡导下,学院还设立了“校友助学基金”、“困难学生奖学金”等,以便那些贫困学生能够用自己的双手,通过努力学习自给自足,甚至于他为多个特别困难的学生直接缴纳了学费。

        他心里装的全是学生,爱的也全是他们。他让学生们感到:无论他们在哪里,在做什么事,总会有一双慈爱的眼睛在关注着自己,总有一颗关爱的心在瞩望着他们,那种关注只有父母的眼睛里才能有。

        何谓大学?不只有大楼、大师,更要有大爱。这种爱使情感、知识、思想等汇合的能量在传导中呈现出了超越能量本身的力量。

        姜老师去世后的一段时间里,大家还是不能适应失去他的日子。实验室里气氛低沉了很多,安静了很多,有时某个学生会突然说:“昨天我又梦到姜老师了。”一个研究生说:“我怎么总以为姜老师还在,每次听到开门声,我们都会不约而同地向门外望去,以为姜老师又来看我们了……”说着说着就没有了声音,大家用沉默掩饰眼里涌上来的泪水。每个人心里都清楚:“老姜”再也不会回来了,那个爱他们也被他们深深爱戴的人真的永远走了。

        热量的产生是分子运动的结果,科研成果的诞生是人类智力活动的结果,作为热能工程领域的一名科研人员,他就如同一个活跃的分子,以充沛的活力在研究探索的路上一步一个脚印地走着,从一个人走成一个队伍,从一个成果走向另一个成果。

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发表于 2019-1-11 20:53:31 |显示全部楼层

“每门课要学好都有秘密,都可以从图书馆里找出来。”


        关于勤奋有位学者说过:“有远见的灵感不是来自好运,而是来自特定环境中无止境的训练”。

        关于学习有人说:“无论对于国家和个人,对教育的投资永远是赢利的。”这个教育不只是说人在学校的专职学习,更包括每个人持续一生对自我的建设,包括终身学习。

        姜任秋是个勤奋但讲究方法的人。他认为:学习要有学习的方法,要勤于学习更要善于学习;工作要有工作方法,要乐于做事更要做成事。

        上大学时,他的这个特点就非常明显了。那时,他整日泡在图书馆,不但与图书馆的老师“混”熟了,也与馆里的书“混”熟了,对那些书的摆放位置他都了然于胸,以至于当时图书馆的老师和他开玩笑说:“你啊,可能比我们都清楚这些书放哪个书架上呢!”他有一句名言:“每门课要学好都有秘密,都可以从图书馆里找出来。”

        姜任秋有自己的课程表,这个表里除了学校安排好的动力专业4年的课程、书目外,他为自己补充了很多额外的内容。那时候还没有“眼界决定世界,梦想成就未来”这句话,但是他却无意中实践了这句话。他用3年时间读完了大学的全部课程,每一门都是优异的成绩。他兼收并蓄,涉猎了很多相关知识,在这个基础上,他从大学的第四个年头就开始了对我国国防建设的关注,甚至就某项技术开始了自己的构想。没有人想到,后来成为国家级的、具有划时代意义的有的项目,在80年代初一个普通大学生的心里已经在悄悄萌芽了,成为了他始终惦记的一个梦。

        他的同学说起他评价是一致的:非常聪明,有很好的悟性,自学能力很强,在学习方面有追求。在大学四年级时,他一直和78级读研的师兄在一起,从他们那里学到了很多学习方法。毕业时他是班里考上研究生的两人中的一个。当时研究生录取比例很小,能考上的人绝对是出类拔萃者。

        1998年,姜任秋作为学校首批高级访问学者到中科院学习。在这里,他不仅有机会充实了自己的知识,更得到了传热学泰斗王补宣院士的赏识。在王院士看来,这是一位肯动脑筋、想法很多的青年。在一次学术会议期间,王教授还邀请姜任秋为他自己的研究生作学术报告。在他看来,这个年轻人的思路能够跟得上国际发展的脚步,还能把许多想法融汇在一起来实现。如果说,在图书馆的书山纸海中得到的更多的是前人的经验,他在中科院的亲身实验为开拓自己的思路敞开了一扇窗户。

        勤奋是成功的基本要素,更是科学家的基本特质,勤奋加科学的方法使一个人的能量能更快速积累起来,更有效地释放出去。

        随着角色的转换,他要面对的问题更多了,他把研究的精神也带到了这些工作里。2005年,已是学院院长的他把学校二次党代会的报告放在背包里,走到哪儿带到哪儿,不断地在上面勾画、圈点,不断找人切磋。学校对国家高等教育形势发展的分析,对自身发展目标、发展步骤、发展战略的思考,都是他反复琢磨、深入研究的内容。“高端引领,集成优势”的科研发展战略在动力学院怎么实现?“人才强校”战略怎么落实为“人才强院”战略?“主体超越、整体升级”的学科发展战略中动能学科怎么定位、怎么发展?这几乎成了他的又一项科研课题:要建设研究型大学就必须建设研究型学院,就必须有研究型的院长,他要有研究、思考问题的主动性,同时对寻找方法解决问题满怀信心与热情,从这一点上来说这也是一种课题攻关。

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发表于 2019-1-11 20:55:43 |显示全部楼层

“完成一个项目,树立一个品牌,凝聚一批人才”


        科学研究是人类一种最高级的智力“游戏”,但这个“游戏”的过程注定是高难度的,甚至是痛苦的、是代价巨大的。只有真正热爱它的人才能感受到它的乐趣,只有锲而不舍才能终有所得。

        热能工程与工程热物理属基础学科,其中的骨干课程属于基础课。基础,意味着教学是强项,而项目、课题之类的研究则相对薄弱。姜任秋在这一领域的理论功底相当深厚,用人们评价他的话就是:“他在传热界是响当当的。”多年来,姜任秋在工程期刊上发表论文50余篇。1997年科学出版社出版了姜任秋的专著——《热传导、质扩散与动量传递中的瞬态冲击效应》,这在当时的同辈人乃至老教师们之间引起不小的震动。学校终身荣誉教授戴遗山对这部书给予了极大的肯定:“他这本书后面的参考文献主要是他自己以前发表的东西。从中可以看出,这书是他把自己多年来的工作积累、综合、总结起来的东西。像这样做学问是很难得的,这才像回事儿!我们现在很多人是东挪西凑地编书,其中有多少东西是自己的呢?”作为全国最大的综合性科技出版机构,科学出版社推出的这本书成为现在《传热学》本科教材里引用的著作之一。

        2000年对于现在的热能技术研究所、热能技术组来说是关键的一年。正是在这一年承接的一个“交钥匙工程”,才锤炼了他们这个团队,带来了以后的科研项目,才奠定了他们进行工程研究的基础。

        从教学型到研究型,对于一个人、一个团队来说要实现这个转变都是异常艰辛的。因为这意味着两条腿走路、意味着实现了一种跨越。2000年,没有现成的课题组,没做过大规模的课题,没干过具体的工程项目——就这么一个“三无”状态,面对一个多年困扰海军的难题、一个攻关型的大项目,敢不敢把它拿下?科研之路和人生之路其实很像:关键处只有几步,机遇出现得抓住。姜任秋为此思索了多久没人知道,但他的同事都知道:他思考问题有前瞻性,同时又注重细节。他会就一个问题不停地思考、推敲。很多想法不成熟时他不会轻易说出来,而一旦说出来时基本是他胸有成竹了。

        这一年的正月,他把大家召集起来,开门儿就谈这个项目的方案设计,谈已有的理论基础和人员优势,一个具有转折意义的工程就这么启动了。2002年定预算,2003年签合同,年底完工。这是一个艰难的攻关过程,国外这方面的资料属秘密,国内这方面的研究属于空白,课题组从最基础的研究做起:分析雾的形成机理、除雾机理,通过各种计算、数值模拟找到解决问题的方法。课题结束时,由他们这个项目形成的“超大空间超大蒸发面地下建筑除湿、除雾技术”填补了国家空白,并且真正做到了“完成一个项目,树立一个品牌,凝聚一批人才”。

        所谓交钥匙工程就是要完成从理论研究、方案设计,一直到现场施工、调试、运行的全过程。从2000年开始筹备项目图纸的设计,一直到2003年签订项目协议,姜任秋带领课题组的成员们从未休过任何假日。由于甲方不断改变要求,项目的设计方案大的修改达十余次,小的则不计其数。他作为总体把关的负责人更是经常通宵达旦地准备课题相关材料。由于课题组是第一次做工程项目,甲方其实是有顾虑的,但他凭着一种真诚有效的合作思想,凭着做事从长远出发,做项目从树立学校、学院、团队品牌出发的境界,赢得了甲方、合作方以及自己团队的信任与尊重,不但顺利争得项目并且最终高质量完成了项目。

        参加这个工程的王乃义老师回忆起当时大家齐心攻关的情形依然掩饰不住地激动:项目环境是空间大、湿度大,30年没解决除湿、除雾的问题。在经历了别人的失败之后,参与竞标的一些研究陆续退出了。姜任秋却充满自信地鼓舞课题组成员“虽然没做过工程项目,但这是我们的本专业,理论上没有问题。我相信,我们一定能把它做好!”3年的方案设计已是异常艰难,一年的施工过程更是巨大的考验:施工面高100多米,长度有40米,要到对面去只有一块窄木板用来通行,有的老师因为身体原因就只好爬过去。施工的一年中老师们累计有半年就在施工现场渡过。整个团队的共识就是:“这是我们的第一项工程,我们必须把它做好。这就是动力,没什么别的可说。”姜任秋在和大家一起奋战的同时不断强化这一点。他对大家说:“这是我们的第一个工程项目,我们决不能把它干砸了,只许成功不许失败。再有,这个工程因其使用的特点决定了它的要求高,所以我们对自己的要求也要高。”有时他会带着一种“得意”的神情畅想:“我们的产品做成了,刻上我们工程大学的名字,那绝对值得骄傲!”看着他眉飞色舞的样子,你会由衷地感到这个人有着一种难得的纯净,为国防服务在他不仅是一种使命,更是一种幸福,所以他能够带领大家坚韧不拔、迎难而上。

        但他自己却是外松内紧的。在最后试运行时,他从外地赶来,下飞机的第一句话就是:“效果怎么样?”由于项目非常成功,大家心里也轻松了,想和他开开玩笑,就故做沉痛地说:“不敢和你说,没啥效果。”他立刻追问:“你就说出不出水吧!”“出水”他马上说:“得了,啥也不用说了,我知道咋回事了。”出水意味着失败。现在张鹏老师还清楚地记得他得知实情时灿烂、舒心的笑容。记得他笑眯了眼睛骂他们几个淘气家伙的情景,从那种笑容里人们能够感觉到他一直承担着多大的压力。那种并肩作战、甘苦与共的日子是那么让课题组成员深深怀念,但却再也不会有了。

        这个工程还没有完,课题组就陆续接到了其他项目,他们的能力获得了业内的广泛肯定。就这样,他带领团队通过啃下一个硬骨头工程,彻底结束了“三无”状态,成为了一个“依托一个船舶特色,定位于舰船动力、船用空调制冷、生命保障系统3个方向”的有相当战斗力的科研集体。

        坚韧,是工程大学几代人传承的一种特殊品质,它来自于忠诚,姜任秋就是一个代表。坚韧能够使能量持续累积,能够升华出一种坚强的精神力量,能够形成战无不胜的气势。这一点始终是工程大学的宝贵财富。

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发表于 2019-1-11 20:58:09 |显示全部楼层

“这事能不能做得更好?”


        古人说:“志不高者则不达”。

        姜任秋说:“这事能不能做得更好?”

        同事们说:“他是个追求完美的人。”

        姜任秋对工作的认真是公认的,这不仅是工作态度问题,在他看来这是一个科研工作者、一个工程技术人员必须具备的一种基本素质。在认真的基础上,他更是不断强调:做什么事必须要努力做好,“能不能做得更好”于是成了他经常挂在嘴边上的一句话。

        做“交钥匙”工程时是这样,由于做到了力所能及的好,他们的项目最后得到了这样的评语——“该工程除湿水面与空间国内外罕见,科研成分重、工作量大、风险性高。该系统运行稳定、可靠、无故障,标志其具备全天候修理功能,具有重要意义,效益非常显著。”这个标志性的项目成了海军某基地一个没有任何后续问题的优质项目,后来**同志曾视察过这处场所,非常赞赏工程效果。

        参与海防建设中的一个大项目也是这样,他始终在思考怎么能在这个大项目中做得更好。这个项目他渴望了很久,他也是全校最先鼓动参与这个项目的人,和学校领导的想法不谋而合。参与项目相关研究的单位有近十家,其中只有工程大学一个学校,其它都是研究所。那么作为大学,作为他们这个专业领域,与研究所相比优势到底是什么?到底怎么介入这个项目会更好?参与的预期最好成果是什么?都是他反复思考的问题。课题组在传热、燃烧、理论分析等方面都做过一些研究,但始终是一些小分支,这对总是寻求突破、力求最好的姜任秋来说很不“过瘾”。于是他提出“我们做仿真”,对动力系统进行完整的模拟。这是全局性的工程,如果做得好,可以说是项目中比较关键的一环。

        当时要写很多项目报告,报告内容也很多:要把理论、仿真的意义等都说清楚。他对此有很完整的想法、很充分的理论理论依据,让人很信服,于是很多报告都是他亲自撰写。但对于怎么做仿真,当时大家思路都不是很清晰。某些领域的仿真比较成熟,但是船舶动力仿真就没有人在整个系统层面做过,而且船的环境与陆地很不同,还有个平稳性问题。于是开了很多次会,有的人强调从方法上下功夫,有的人说设计一个软件,大家意见都不一致。姜任秋提出这些做法不行,不能反映出工程大学的优势,必须从技术上、最基本的层面做起。最终要实现的不单是软件问题,而是要搭平台、建模拟器、实现具体操作。在这一点上,开始很多人不理解,但姜任秋很坚持:做就要努力做得更好,一味地回避风险与困难是没有办法冲到前沿的。事实证明他的想法非常有价值,通过整合其它学院的技术力量是会做出相当有水准的东西的。

        他还把追求完美的态度付诸于对年轻人的指导当中。他倡导自由的学术氛围,每个人都可以自由地说出自己的想法。无论是在定期召开研究生讨论会,还是同事之间的就具体问题的辩论,他都鼓励大家畅所欲言,在交流中共同提高。李彦军老师回忆说:我们在一些具体问题上总是吵。在一次他与姜老师争论“增压为什么能使燃烧强化?”时,他从公式推导上来看认为自己没有错,而姜老师一句“这个动力流动是一个开口系统,不是一个闭口系统”,一语中的。在逐渐进行机理分析中,李彦军老师也就发现了真正的原因,但这个“争执”过程却是他倍加珍惜的。由于这种各抒已见、这种争论,总是能使问题的解决、方案的推敲、思维的整理更加趋向合理,其结果也更为完美,而这些都与姜任秋这个带头人密不可分。

        把该做的事努力做到极致,不仅是一种工作态度,更是一种对生命的尊重,是一种境界。正是这样一点一滴的不懈努力,正是把每一件事做得更好的自觉努力,才是达到“大工至善,大学至真”境界的根本途径。

        热量可以传导,可以从温度高的地方传向温度低的地方,但这对热量本身是一种消耗。这与他的精神特质很吻合:服从大局、满怀工作热忱,哪里需要就到哪里去,就如同一种热能的传导。而这也意味着一种牺牲、一种奉献。因为最需要的地方必定对于一个组织来说是重要的,但肯定是还不够完善的、需要付出超乎寻常的努力加以建设的地方。

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        一个院长的职责是什么?制定切实的发展规划,使用恰当的人才,营造良好的内外部发展环境。1995年到2006年,从分管教学的副院长到党总支书记到院长,11年里,了解姜任秋的人都说,他是一个满怀工作热忱的人,谋划学院的发展有前瞻性,领导学院发展有执行力,胸怀坦荡,有着独特的人格魅力和影响力。他带领下形成的通达和谐的人文环境,为学院的持续发展奠定了基础。

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发表于 2019-1-11 20:59:58 |显示全部楼层

“大家都做好了,就是我的工作成绩。”


        “姜任秋人好”,这几乎是所有认识他的人一致的声音。无论是领导、同事、学生,还是校外进行科研合作单位,说到他时总会用这样一些词:他真诚、随和、谦虚,他务实、公正、大气,与他合作是愉快的,跟着他工作是幸福的。尤其是学院的人,谈到他时会让人感觉到:他们是发自内心地喜欢他们的院长。这种喜欢、这种怀念,以及无力挽留他的伤感与遗憾,混合成一种东西,这种东西在心里是痛,在眼里是泪,在想起他的时候是默默无言、埋头工作。

        一个集体中带头人是关键,动力学院的领导班子堪称团结合作的典范。作为“班长”、班子的核心,他非常注重班子的凝聚力、战斗力,非常重视班子分工、沟通、协调。以他为主导,整个班子能够围绕学院中心工作,集中智慧、全心工作。整个班子做到了合作到位,各自负责的工作不缺位,重大工作中及时互相补位。一个团队的和谐,核心人物一定是过硬的,因为他是标杆,起到了为整个班子定音定调的作用。

        2005年上任的学院总支书记于兴武说:“在我任教务处长时,对他的印象是业务强,工作很投入。在搭班子合作后,我们的配合非常默契。他为人真诚,对我非常关照。我刚到学院工作时,他专门抽出时间,从学科、专业到教学、科研,从教授、博导到普通教师,从班子成员到机关干部,一一向我作详细介绍,并谈起自己担任党总支书记的体会,使我对新岗位增强了认识,有了尽快进入角色的基础,也对与他共事、一起做好工作有了信心。我们合作的这段时间里,我们相互支持配合,他尊重我的意见。每天我们都要碰头一个小时左右,就在我办公室的里间,我们的交流很广泛、很充分”。

        领导者的威信从哪里来?有人说过:威信的获得正好要把这个词反过来,是先有信后有威。他想的更多的总是别人:老教师、年轻教师、学生……却很少想他自己,困难面前“上”、利益面前“让”是他一贯坚持的一个原则。他很少想自己,但大家却记得很多他的“小”事。

        比如,他所获得的荣誉称号很少。他总是说:“大家都做好了,就是我的工作成绩。”他曾获得学校优秀主讲教师一等奖,同事们动员他去申报名师,但他讲:“先把院长当好吧,真没有时间和精力去琢磨这些事了。名师是要真正下大工夫的,那可不是一蹴而就的。再说当领导的,应把荣誉让给一线教师,要多扶持他们发展”。

        比如他可以为了解决学院4名助教实际收入的困难,专门召开院长办公会,提出妥善的办法,但却总不容商量地给自己“打折”。每年计算工作量都会发生这样的事,自己为自己缩水,自己给自己打折。教学工作量计算,他主动自降标准金额。科研到款奖金,他干活最多,却总是拿的最少。用他自己的话:总觉得干的还不够多、不够好。“老同志干了一辈子,我们能有今天,绝不能亏待。年轻,要养家糊口,不容易。我绝对不能拿最多的”!

        再比如,对于物质方面他更是很“刻薄”自己。学院机关里他的计算机是最老的,启机费劲儿、显示器还是很笨重的。他在自己身上能省则省,每次出差只要不是特别紧张,他都选择火车,去火车站、机场尽量自己坐车走,不坐单位公车。

        他是全院的主心骨,营造出了一种和谐、团结的氛围,无论老师还是学生都愿意和他在一起,愿意和他说心里话。人们信任他,如同一位副院长所说的:做事情愿意和他这样的人合作,交朋友愿意交他这样的朋友,跟着他干活吃苦挨累认了,因为那是累并快乐着。所以在得知他生病的那一刻,他这些肝胆相照的战友们就是一个感觉:有如一盆冷水浇头,心都凉了。

        他人好但不是“老好人”,他有很强的原则性,所以在学生工作出现问题时,他会摔杯子、下死命令。他品性淳厚但不“迂”,而是有着一种现代的、西方的reflex特点,求新求异、乐观豁达,所以他总是抓住机会组织大家去放松一下,搭建平台让大家在轻松的活动中交流、沟通。学院参加“校歌大合唱”比赛,他不但自己带头,还把老教授都请来一起唱,并且帮着找指挥,整个学院在他的带领下成为了一个团结、有活力的集体。

        学院先后获得了学校首届人才工作先进单位、“三育人”工作先进单位、离退休工作先进单位等多项荣誉称号。学院多个党支部荣获校先进基层党组织荣誉称号,多名党员先后获得校优秀共产党员和先进党务工作者荣誉称号。而他自己呢,只是在病中学院瞒着他为他申报了黑龙江省优秀共产党员。

        “小事在治,大事在德”,品德的光辉是最持久、也是最有渗透力、吸引力的。正是这种光辉才会形成团结的力量,才会有齐心协力的巨大能量。“德才兼备”4个字放在字典里只是一个普通成语,放在一个人身上却是最高级别的一种褒奖。

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发表于 2019-1-11 21:01:28 |显示全部楼层

“给我点时间,我们会交出满意的答卷!”


        作为学院的领导,尽管在不同时期担负不同的工作,副院长、总支书记、院长,但他无一例外地都做到了对工作投入全部精力。学校确立了建设研究型大学的发展目标后,对学院的发展、对干部教师的工作要求更高了;在实施了学校机构改革后,二级学院承担的办学职能与责任更多了。此时做为院长的他,管理、教学、科研的工作量都翻番了。但他始终坚持一院之长最根本的职责:谋划学院的发展大局。2005年,在学院教代会上,他做了《创新推动、继往开来,高水平积累、高质量产出》的学院工作报告,系统回答了“怎样把学院建设得更好”。

        看到他这份报告的原稿,会有一种感动油然而生:感动于一个人对自己工作的尊重,对自己职责的呕心沥血。7000多字,旁边有许多画成小方块的批注,文中这里那里刷了很多红字以示强调,有各种符号:加底纹的、打方括号的。这是一篇心血之作,是他经过长时间酝酿、与大家充分沟通,之后自己一个字一个字推敲出来的。

        这不是一个官样的、应景的报告,而是一个学院的发展计划书。报告对高等教育发展形势、“三海一核”行业形势、学校发展形势、地理环境与机遇进行了全面深入分析;这种分析是结合了学院的特点与具体情况有针对性地、实在的分析,而不是随便摘几句报纸、文件。他特别强调了一些重要的理念、政策、需求,比如“高等学校教学质量与教学改革工程”、“高等学校科技创新计划”、“人才强校战略和高层次创造性人才计划”、“学科带头人加创新团队人才组织新模式”、“教师聘任制改革”、“研究生教育创新计划”、“研究生培养导师资助制和负责制”……都是他刷成红字的部分。再比如这份报告中一个批注的小方块中这样写着:“研究生培养最终指向也是建设高水平的研究型大学,实现学校、学院发展目标,那么他的人生目标是什么?事业成就标志是什么?”这段话引向了一个词:“教师”。这是他在大会上要进行重点阐发的地方。

        从这里人们能够看到他看问题的高度、视野的广度以及思考的深度。

        在这个基础上,他对整个学院的人员梯队、科研发展、本科生教育、外事交流等都作了部署,提出了“7+3”的工作要点。其中有7项是重点工作,3项是创新探索性工作,包括:全面启动科技创新团队建设试点工程,改革研究生培养模式、创新培养机制,创新制度建设与深化人事制度改革。

        其实他一直都在思考学院的发展,90年代就开始制定学院发展规划。他所做的这些工作对学院发展意义重大,他为学院的设想是要努力建设国内一流的研究型学院。为了这个目标,他带领大家风风火火地启动了,人才队伍、学科规划、教学改革……一个都不能少。就在2005年下半年,他还满怀着工作热忱跟校长“叫板”:给我点时间,不用多,两年,我们会交出满意的答卷!

        只是天不假年,命运就这么冷酷地没给他这两年,一艘已经扬起了帆、有能力去远航的船就这么搁浅了、沉没了。

        一个组织的发展需要目标、能量的释放需要方向,这是任何组织的领导者都必须首先回答的问题:我们要成为什么?为此要做什么?该怎么做?领导力包括了两种基本能力:一是研究方向、目标,即战略决策的能力;二是激励他人实现目标,即组织实施的能力。从这两个方面来说,姜任秋都是一个难得的院长,既有大局思考谋划,又有身体力行,带领大家一步一个脚印地实干。

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发表于 2019-1-11 21:02:49 |显示全部楼层

“他是我遇到的最关心新人发展的领导之一”


        办大学就是办学科。

        人才是第一资源。

        这些理念指导了他的工作实践,于是他在工作中有思路、抓重点、求突破,学院在这些主要工作中的成绩更是有目共睹。

        为了发展,学院求贤若渴,以他为首的班子确定了加大“外引内培”力度的打法。外引就是在国内外广纳人才,随时往回“顺人”就是大家对他到处延揽人才开玩笑的说法。他利用出差、开会等机会象“星探”一样不断搜寻需要的人才。

        2005年学校人才战略实施后,他亲自挂帅,带领人才引进小组,奔赴全国各地。虽然在激烈的竞争中,学院的自然环境、地理条件处于劣势,但他以事业发展的空间与有利条件吸引了一批真正想做事的人,这些条件包括学院强势的保障条件建设。“十五”期间学院获得1.6亿元的条件保障建设,同时获得总计1.42亿元科研经费到款,为教师提升科研、学术水平提供了领先的平台支撑。学院和谐的人文环境:学院5人以上的课题组是学校最多的,大量的青年人在老教师指导下成为主角,崇尚探索、攻关、解决难题的研究氛围时刻激发教师创新进取。学院清晰的发展思路,学院“十一五”规划务实高远,未来15年,不同层次教师的发展方向、培养方式、目标前景设计一目了然。这一年,学院共引进院士2名、博士生22名,针对引进人才的学科专业特点,学院为他们搭建起以学科带头人和拔尖创新人才为核心,优势互补、团结协作、具有较强凝聚力和战斗力的科研团队。学院5人以上的科研团队12个,在全校位居榜首,其中部分新组建的科研团队已成为学院科研工作的后起之秀。

        在加大内部教师的培养力度方面,姜任秋常对大家说的话就是:你们一定要走出去,这样能开拓视野,学术能力也会有很大提高。同时学院也不断为他们创造学习、发展的条件。孙宝芝老师在他的支持下赴中科院学习,博士毕业。在准备论文的3个多月里,他直接为她代课就有一个多月。青年教师张富珍被推送去中科院进修博士后。她说:“姜老师是我遇到的最关心新人发展的领导之一。刚来到教研室时,一切都很陌生,对未来的发展也很难做出规划。姜老师就经常与我们这些新人交谈,谈现在的工作,谈后续要开展的研究,谈我们未来的发展方向。这对我们的成长太重要了。”

        曾经有学者对社会上不关心人才的现象愤怒地说“喂耗子料,求千里足,岂有此理!”这种情况在他领导的学院里是不存在的,他是亲历亲为关怀、支持、尊重人才的院长。生病前他最后一次出差,就是赴北京与机关和某单位协调处理孙海鸥教授课题组项目上遇到的问题。那时他的身体状况已经很不好了,病痛加上思考“谈判”的有关问题,使他几乎整晚都躺不下去,在房间里踱来踱去。经过努力,最终对方接受了调整,合同达到了理想目标。

        另一件他时时放在心上、紧抓不放的就是学科建设。国家注重发展舰船动力研究,这是一个难得的外部机遇,学院的科研声誉良好这是自身的优势,学校将学院的专业建设规划作为试点这是良好的促进力量。这些综合起来,他强调学院的学科发展必须抓紧、抓好,要在学校走在前面。

        近年,学院学科建设、科学研究一年一个台阶,这既得益于几代领导班子打下的基础,他在其中更是做出了突出成绩。他早就提出:有所为、有所不为;对资源按学科、专业进行优化配置;联合相关研究所、有关院系等单位,做好核科学与技术、动力工程及工程热物理一级博士学位授权点的申报工作;做好辐射防护与环境保护、热能工程二级博士学位点的申报工作以及制冷与低温工程、载运工具运用工程等有关硕士学位授权点的申报工作等一系列理念、计划。学院两年一次的学科申报工作都是他亲自去跑。2005年4月,他亲自整理内部材料,形成报告后,组织申报“动力机械及工程博士后流动站”以及“动力专项”等,亲自去向许多相关领域高校专家汇报学科建设工作及学科发展特色,1周的时间里跑了上海、杭州、北京、天津、南京、沈阳7个城市。病重期间他对学科建设仍十分牵挂,经常询问一级学科博士申报情况,和班子成员谈把学院科研主力团队的积极性引向基础研究的种种考虑。

        对影响发展的根本性问题的解决,本身就是一个统一发展思想、汇聚人力物力的过程,也是奠定可持续发展的基础的过程,推动问题解决的领头人付出的心血往往是不可估量的。姜任秋把自己生命的热量都贯注在了自己的工作中,贯注在了对发展目标的追求上,贯注在了一个院长解难题、抓要事的责任心里。直至热量耗尽时,他的精神依然是热切地保持着向前冲的感人姿态。

        热能会向周围辐射,这特点同他一样。他就象一个对生活充满热情的辐射源,任何人与之相处总会心里温暖,如沐春风。他总是把最好的关心、爱护带给周围的人,唯独忽略了他自己,忽略了就算是能量源也是会枯竭的。生命会落幕,记忆没有结束。  

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发表于 2019-1-11 21:04:37 |显示全部楼层

“等有机会一定要把山山水水都看一遍”


        姜任秋是个对生活充满了热情的人。他在自己的每一个角色上都倾注着真情,同时也享受着每一个角色带给他的快乐与满足。

        作为老师,他欣赏他的每一个学生,总是以一种很放松、很自然的形式帮助年轻人设计职业生涯,有时就利用走在路上闲谈的时间。学院的年轻教师、他的学生都说:遇到这样的领导、老师真是幸运!毕业时,学生们在离校前集体去看望他。望着这些即将离校的学生们,他露出了欣慰的笑容,但掩盖不住留恋、不舍,他深深地看着每一位学生,笑着说:“好啊,你们都要走了,好啊,以后好好工作!”在学生眼里,不管疾病把他消耗得多么憔悴,他都是课堂上风采出众、生活中温和亲切的姜老师。

        作为课题组负责人,他形象地给大家分析这个团队的发展前景:每个人都有自己研究方向,都有自己的研究课题,有自己的领域,“都有自己的小山头”,联合起来又能组成一个大的山头。对待小课题时“小山头”上,有了大课题“大山头”冲,既各有所长又能协同作战,好!

        作为学院负责人,他对教师们关怀备至,他忽略自己的身体却惦记着学院的老师们。因为经常在青岛等地出差,他对当地的环境比较熟悉,于是常常为身体不太好的老师联系疗养院,还惦念着为老教授过生日。

        作为儿子,有时候他会在办公室里从口袋中拿出一件衣服,那是他利用中午时间去给80多岁老母亲买的。他会乐呵呵地让同事看,让人家给参谋参谋:这样式、颜色,老人会不会喜欢。
        ……
        他有很多新奇的想法,很多诱人的计划,都被他收藏着。他的口头禅是“等有机会……”:“等有机会一定要出去旅游,把山山水水都看一遍。”“等有机会先把东北这一片儿转转,可以边走边拍照。”“等有机会我就做个背包族,到西藏、新疆这样的一些地方,深入腹地探探险”……所有的计划都来不及了,所有他给自己设想的角色都无法实现了。这个热爱生活、有热情、有情趣的人无奈地说:“工作还有那么多,老天爷就给我调动了一个岗位,还有可能调不回去了”。

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发表于 2019-1-11 21:06:14 |显示全部楼层

“只有他自己是可以怠慢的。”


        其实并不是没有迹象:已经持续了一段时间的便血,越来越不健康的脸色,越来越严重的疼痛。其实这些迹象早就有了,但正如他爱人所说:“如果说忙到去趟医院的时间都没有也未必,问题是他根本心里就没有他自己,有工作、有学生、有这样那样的事情,都是不能怠慢的,只有他自己是可以怠慢的。”

        看到他脸色不好,有人劝他去医院检查,他却轻松地说“我身体好着呢!你们年轻人都没有我身体好!”“现在忙,再等等。”于是人们发现他好象越来越容易劳累了。开会或者和学生进行例行的研讨时,他会有时停下来请同学给他倒杯热水,因为肚子不舒服。他的办公桌的桌角是圆的,这是因为他在忍受疼痛时总是用它抵着腹部,时间一长就磨圆了。

        发病前1个月是本科教学评估最繁忙的时期,校内专家检查、准备预评估等工作紧锣密鼓。2006年1月17日,这是他发病前的最后一个工作日。这天上午要演示向专家组的报告,前一天他加班至凌晨2点,汇报的ppt都是他自己制作的。17日他从上班就忙于接待专家,报告反响很好。中午休息20分钟,下午陪校内专家检查,晚7点40才结束。在回家的途中他感觉异常的累、异常疲惫。第二天上午他的病被查出来了,只是已经晚了,错过了治疗的最佳时机。

        知道这个消息时,熟悉他的人都被惊住了:怎么会这样?!

        校党委书记王树权亲自为他联系北京的医院,联系进行手术的医生。手术当天,王书记从始至终都守候在手术室门外,直到手术结束他被推进病房。校长刘志刚到底去医院看了他多少次已无法历数。刘校长利用出差、开会、到国防科工委汇报工作等一切机会,甚至专程去看望这员干将。

        他的同事们、朋友们不知怎么帮他才好,一些人就不断地给他发EMAIL、发短信鼓励他,很多短信都是幽默、笑话。大家想:既然这病让人这样绝望,让他承受这么多的痛苦,那就让他多笑一笑也好啊。于是大家到处搜罗笑话发给他,希望他能因此暂时忘掉病痛,希望他这一段病痛的行程多一点笑声。

        他是坚强的。看望他时大家发现:他情绪饱满,积极乐观,依然是笑呵呵的满脑子工作,每天在笔记本电脑上忙活着他的项目、他的工作,忙着学院里他记挂的事,几乎看不出是个病人,以至大家开始有了一种侥幸心理:凭他那么热爱生活,凭他以往那么好的身体素质,或许会有新的希望,或许会有奇迹发生,或许……

        曾经他在一次会议的发言中,用“祝大家春天愉快”结尾。春天意味着希望,但是大家希望的奇迹没有发生。在与病魔搏斗了419天后,姜任秋没能走过他人生中的最后一个春天。弥留之际,已经意识模糊的他把病床旁的监护仪当成了计算机,把他自己心跳的曲线当成了实验数据线,用微弱的声音督促身边的人:抓紧时间,快输入数据。

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发表于 2019-1-11 21:07:50 |显示全部楼层

“姜老师是我们永远敬爱的老师”


        姜任秋走了。为他送行的时候,来向他告别的人如此之多,他的老师、同事、学生、亲友,从外地赶来的合作伙伴……告别大厅几乎容不下了。

        校长刘志刚在致悼词时,泪落声咽,痛失爱将使这位可以连续发表讲话两个多小时依然声音洪亮的校长,竟不能把几分钟的悼词顺利读完。

        他是穿着博士服离开这个世界的,生命不再,但他依然那么儒雅。他的博士学位早已经读完,但他总是在忙着各种事情,博士毕业照一直也没照上。当他意识到自己可能撑不了多久了,他嘱咐爱人:给他穿上博士服再送他走。

        他80多岁的老妈妈至今仍不知道儿子已经不在了。有种风俗:这样先于母亲走了的儿子,母亲会在看他最后一眼时打他一巴掌,以惩罚他不为母亲送终的不孝,也用这一打,原谅了儿子这个错误,上天便不会再怪罪他。但在他的老母亲这里用不上了,老人家只知道儿子忙并且出国了,不知道她再也收不到儿子的礼物了———无论是衣服还是笑容。

        就在他去世的前几天,姜老师得知有3个家境困难的研究生因为学费未缴清毕不了业,他特别打电话叮嘱办公室主任高峰和张鹏老师:这部分钱由我们的经费出,千万不要耽误了学生毕业。学生们于是拿到了老师最后一次从自己的科研经费中拨出的近2万元钱。可以说,他们是被老师的爱送出校门、送入社会的。

        他天南地北的那些学生们以各种形式表达着对老师的怀念:在BBS上、在论坛上、在打给他爱人的电话里……

        01-321班一个学生说:姜老师是我们公认的优秀教师,他专业而又敬业,讲课条理清晰,内容深入,他的课是我们专业当时出勤率最高的。我在此愿代表我们2001级核工程与核技术专业70多名同学,向老师道一声:姜老师,您走好!您永远是我们最敬最爱的老师!

        王新年校友说:谨代表中海福建燃气发电有限公司的哈尔滨工程大学校友,沉痛哀悼姜老师。让我们继承老师的遗志,奋勇开创美好未来,以慰老师在天之灵。

        韦培福说:姜老师走了,我们更要努力学习不辜负姜老师对我们的期望。让我们化悲痛为力量用优异的成绩来奠念姜老师,让老师安心上路……

        “从姜老师那里我懂得了如何做一名好老师,一个有价值的人”,有学生这样说。另一位学生这样说:看着去殡仪馆的车走了,真想哭……

        是他的学生,后来又是他同事的张富珍老师说:“一直萦绕在脑海里的是姜老师的乐观。至今还记着10年前的姜老师,推着自行车,一路哼着歌,让你感觉天空是如此之蔚蓝,大地是如此之博大,工作是多么惬意的一件事情,而生活又是多么的令人感恩”……

        一人一生,生生不同,但每一个人的一生都同样有3种年龄:生理年龄、心理年龄、社会年龄。其中只有社会年龄出现在人离开这个世界以后,因为这个年龄是:当一个人不在了,人们能记得他的时间。“忠诚、坚韧、团结、创新”是学校的校风,也是姜任秋一生的写照。这个普通的党员、平凡的老师,因为被人们记得、被人们爱着而有了不平凡的光彩、不一样的精彩。

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发表于 2019-1-11 21:08:59 来自手机 |显示全部楼层
中国人民解放军军事工程学院(“哈军工”创建于1953年,陈庚大将担任首任院长兼政委。1970年“哈军工”南迁与分建。南迁长沙部分发展成为“国防科技大学”,留守原址部分发展成为“哈尔滨工程大学”


中国人民解放军军事工程学院(1953.9-1966.4)

—>哈尔滨工程学院(1966.4-1970.6)

—>哈尔滨船舶工程学院(1970.6-1994.4)+长沙工学院(1970.6-1978.6)

—>哈尔滨工程大学(1994.4~至今)+国防科技大学(1978.6~至今)

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